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首页>资讯>最新文章>聂瑞芳:数字化时代智能财务人才培养体系研究
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聂瑞芳:数字化时代智能财务人才培养体系研究

作者 yuntianxia | 2022-03-09
187 浏览

近年来,国家深化教育改革政策接力出台,提出健全多元办学格局,充分发挥高校与企业机构等双方或多方办学主体作用,协同推进产教深度融合。广东轻工职业技术学院与金蝶积极探索产教融合新模式,推动产教融合向纵深发展。校企双方在创新智能财务课程体系、建设高水平教师队伍、建设智能实训中心等方面展开深入的合作。

广东轻工职业技术学院财务管理教研室主任聂瑞芳副教授,作为广轻与金蝶合作项目的主要负责人,对双方合作内容、实施过程及共建成效有全面、深入的了解。此次她将以广轻工财务管理专业为例,分享数字化时代智能财务人才培养体系研究。

广东轻工职业技术学院财务管理教研室主任聂瑞芳副教授,作为广轻与金蝶合作项目的主要负责人,对双方合作内容、实施过程及共建成效有全面、深入的了解。此次她将以广轻工财务管理专业为例,分享数字化时代智能财务人才培养体系研究。

一、校企双主体育人成效

广轻工与金蝶合作基本情况

经过校企双方合作的研究实践,围绕数字经济时代的技术变革驱动商科教育变革的出发点,以“产教融合”为抓手,与行业领先企业深度合作形成良好的校企双主体育人成效:

共建教学指导委员会,院校与企业专家共同组建教学指导委员会,对人才培养全程进行监控、指导;

共同制定人才培养方案,从企业用人角度,制定岗位能力标准、职业素养,持续优化人才培养方案;

共同开发课程,依据人才培养方案和岗位标准,企业专家与院校专家合作开发课程;

师资联合培养,由企业专家对骨干授课师资进行培养,企业为师资的项目实践提供锻炼机会;

学生实训指导,企业专家与骨干师资共同设计实训体系,并对学生的实训进行指导;

搭建实习平台,搭建企业客户为学生提供的实习通道,并在实习中进行指导;

就业推荐双选,搭建企业客户的人才招聘、学生应聘的双选平台,优秀学生进行就业推荐。

二、人才培养体系改革措施

广东轻工职业技术学院财务管理专业人才培养实现了三大转变:一是专业建设理念与人才培养定位从工业时代的标准化向数字经济时代科技引领和对接区域经济和产业发展动态适应性转变;二是过往学校单一育人主体向“学校+企业+行业+政府”的育人生态成员共同参与转变;三是教育教学脱离社会实践向紧密对接社会和产业发展转变,专业建设和育人成效产生了引领和示范作用。

1、涵盖行业前沿技术应用的全新数智化财会专业课程改革

搭建了以适应专业群岗位需求为目标、以培养学生职业能力培养为主线,以构建优质核心课为主体的“岗、证、课三位一体”的具有数字经济时代特征的全新课程体系。所有的专业课打破理论与实践课程的分离式教学模式,提高实践教学的学时比例,理论、实践教学在时间上、场所上、教师上逐步实现一体化。在实践教学改革中,与金蝶深化合作,以财务共享实践教学、财务大数据分析实践教学为起点,逐步完成基础专业知识理实一体化、专业核心技能课程数字化,专业实践课程智能化。

2、推行“线上线下”结合的教学方法改革与课堂革命

专业核心课程全部实现互联网和移动端的线上线下结合的教学,实施翻转课堂教学和混合式课堂教学,在互联网和客户终端实现移动式和个性化学习。完善项目化课程、顶岗实习等实践课程实施在线过程管理和考核评价,完善学生实习机制和实训机制,持续提升专业人才培养质量水平。与金蝶合作建设«智能财务共享»课程,获得校级精品在线课程立项。

3、建设一支德能兼备、结构合理的教学创新团队

新型人才的培养,全新课程体系的构建,一定要有具有创新精神和能力的师资团队去支撑。本项目研究期间,立项校级优秀专业教学团队1个、智能财税科技与社会服务团队1个,校企混编教学团队1个,进一步挖掘人才培养各任务模块中的知识点、技能点,开展模块化课程、项目化教学,并与产教融合、校企合作项目一脉相承,以实现师资在校企之间的共同培养与服务。

4、深化产教融合,提升财务管理专业科技转化与社会服务能力

依托产业学院、校内生产性教学基地,进一步深化产教融合,重点落实、做实校企合作,将校企合作具体到项目、任务上,以重点解决专业人才就业出口、提升就业质量、提升专业核心竞争力为主要目标开展校企合作。在社会服务方面,一方面发挥院校师资优势,另一方面将社会服务列入校企合作范畴,与企业共同申报、组织、完成社会服务项目,提升社会服务能力。2019年12月至今,与金蝶合作开展培训项目10余场,培训对象涵盖广东、广西、河南、四川、吉林等地区,收到广泛好评。

三、解决的主要问题

通过数智化财会实践课程体系的建设,实现教学内容和工作内容衔接,教学过程和工作过程衔接,解决传统财会课程与产业新技术应用脱节的问题。

深化与金蝶软件等业界龙头企业合作,完善生产性实践教学基地建设、校外实践教学基地建设等,多元化办学投入,打通学生评价互通互认,形成数智化财会人才培养生态圈,真正实现职业教育产教协同育人。解决传统封闭财务管理育人模式难以真正实现产教协同育人的问题

整合校企优势资源,开展横向技术服务、社会服务项目,形成经验性成果,提升科技转化率,解决科技转化率低的问题。

四、主要创新之处

人才培养模式的创新

紧跟产业应用技术发展动态,与金蝶集团等行业龙头企业合作,形成了“教、做、学、转、测、就”六环节贯通的协同育人模式。

改革措施创新

遵循共享开放原则,在智慧职教等开放平台上建设紧跟产业前沿全新的数智化财会课程体系和教学资源;依托省级“一带一路”现代供应链产教融合创新平台等资源平台,形成“学校+企业+行业+政府”的育人生态,探索出了数字经济时代财务管理专业职业教育改革的新路。

教学环境功能创新

建设教学实践科技赋能平台,探索基于赋能平台为载体的科研、教学与社会服务有效融合模式,基于平台的应用开发课程和开展社会服务,支撑跨专业、跨年级、体验式、实践式的学习方式,最大程度地提升了学生解决商业问题的实践能力。

推进校企合作不仅能够提高育人质量,还能够系统化整理育人成果,同时能够形成可借鉴、可复制的教育思路和经验。“感谢与金蝶的合作,通过金蝶与广轻工财贸学院共建的实践实习成果,共同培养具有商业逻辑、管理理念、价值创造意识的业财融合创新型财管人才。”

 

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